应用年级：高中
学科：文学课
课时需求：6周
莎士比亚是欧洲文艺复兴时期伟大的文学巨匠之一。几百年来，他的作品一直滋润着亿万人的心田，给世人留下了极期宝贵的精神财富。他的戏剧是世界文学史上的一座丰碑，历代作家都将它视为不可逾越的艺术高峰。莎翁的作品、笔下的人物、文中优美的词句，都渗透于英美文化的每个角落。你了解莎士比亚其人其事吗？阅读过他著作吗？由莎士比亚剧本改编的影视或戏剧你可曾看过？想走进他的作品去了解那些形形色色不同的人物吗？
本单元利用Big6 信息问题解决模式设计的“莎士比亚作品选读”，选择了莎翁的一部剧本《Little known》，由此为起点去了解有关他的生平、著作及许多鲜为人知的故事。
Big Six #1 任务定义
为激发学生学习的积极性，教师精心挑选一幕由莎士比亚剧本改编的戏剧，组织学生观看，接着教师布置学习任务，要求学生对剧本展开研究，全面把握剧本的方方面面，包括：故事情节、时代背景、修辞、文体及人物塑造等，以报告或讲演的形式介绍自己对以上问题的理解。
Big Six #2 信息搜索策略
讨论所有可查找的与主题相关的资料来源，如书籍、杂志、CD-ROM和网络影像资料等。根据学校具体情况，确定本单元学习采用的主要信息搜索途径为以下二个方两面：
1.图书馆文献资料。Kempner高中校内图书馆，馆藏资料类型有印刷书籍、在线资源库以及光盘塔等。
2.互联网。利用网络查找信息，可以通过搜索引擎或登陆专题网站查阅相关信息，提示学生可键入“莎士比亚戏剧”、“莎士比亚生平”等关键词进行搜索。
Big Six #3 查询信息
确定搜索途径之后，教师框定搜索范围为Kempner高中校内图书馆与英语系的计算机室。
大致列出可查找的资源有：
书籍类：
《莎士比亚人物分析》Longman Guide to Shakespeare's Characters (R 822.3 MCL)
《莎士比亚大辞典》A Shakespeare Glossary (R 322.3 ONI)
《莎士比亚全集》Shakespeare A to Z (R 822.3 BOY)
《莎士比亚文艺评论》Shakespearean Criticism (R 822.3 SHA)
《威廉•莎士比亚：生平、著作及影响》William Shakespeare: His World, His Work, His Influence (R 822.3 WIL)
《英文学巨匠》Great Writers of the English Language (R 820.9 GRE)
《英国作家》British Writers (R 820.9 BRI)
《英国编年史》Chronicle of Britain (R 941 CHR)
《历史大事记》Timetables of History (R 902 GRU)
《大不列颠百科全书》Encyclopedia of Britain (R 941 GAS)
在线资源库：
在线大不列颠（Britannica Online）
聚焦莎翁与世界：过往与现在（Spotlight Archive: Shakespeare and the Globe: Then and Now）
光盘塔：
探究莎士比亚（Exploring Shakespeare）
互联网：
(1)搜索引擎：
Alta Vista：
Yahoo：
Hot Bot：
(2)推荐网页：
《威廉•莎士比亚作品》：Shakespeare/works.html
《威廉•莎士比亚与互联网》：shakespeare
《威廉•莎士比亚师生资源网》：~ramseyil/shakes.htm
《威廉•莎士比亚生平与时代》：shakespeare/life.htm
《莎士比亚》：www.twingroves.district96.k12.il.us/Renaissance/Globe/Shakespeare.html
《伊丽莎白时代的英格兰》：www.springfield.k12.il.us/schools/springfield/eliz/everylife.html
《威廉•莎士比亚作品全集》：reading/shakespeare/shakespeare.html
Big Six #4 利用信息
1.评估内容。学生在全面浏览搜索到的资料之后，需对信息从客观性、权威性、准确性等多个方面进行评价，检测信息的可靠程度，筛选掉无用或无关的信息。
2.分析文献资料。教师组织学生仔细阅读，对内容作一番详尽地文献分析，记录下心得，再与同伴或老师相互交流，集体讨论分析剧情，用图表或文字形式勾画剧本的情节安排。
3.浏览网站时，学生若遇到一些与主题相关的信息，应及时作下记录，以便在之后的习作完成、任务呈现中更好地标识信息的出处。
Big Six #5 整合信息
1.学生对资料做出综合分析之后，精心挑选出适合的内容，创建一个文件夹（通常我们称之为学习档案袋），以情节安排、评论、历史背景以及问题回顾等多个方面归类资料，同时也可以把自己的见解，引入作品当中。
2.在课堂上学生扮演老师的角色，走上讲台向其他同学与老师展示自己的研究成果，报告时间限时10分钟。
3.教师提示学生，习作应以MLA（Modern Language Association）电子资源书目格式为标准，作品的最后应标出参引文献，如果对MLA的格式不甚清楚，还可以登陆writing/Handbook/DocMLA.html网站更进一步地了解文章的正规格式。
Big Six #6 学习评价
对学习情况的评价应涵盖书面报告与成果展示两部分。完成的作品与期望的是否一样?搜集的信息与探究的目标是否保持一致?搜索的资料是否记录并归类？作品内容是否完整，格式是否符合要求（应注明姓名与日期）？在任务的计划与实施过程中所进行的选择是否正确？在搜索信息时是否列出并选择了最佳资源？是否采用了最理想的方法以查询信息？此外，学生展示作品时是否言语清晰、简洁有条理？
（原文参见library/shakespeare_khs.htm）
（译者单位：江西师范大学传播学院 330027）
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作品选读
